一生一案：首先，根据学生自评与教师测评，确定学生测评结果，根据测试找出学生弱点。其次，针对学生弱点，具体知识梳理并进行强化训练，做到让学生懂，让学生会。把学习的主动权交给学生，让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”。最后建立学生成长档案。

分组教学：任课教师将根据学生课堂的实际情况，结合每节课预习的问题，进行分类整理，分成不同程度的学习小组，讨论总结。对小组合作学习成果进行展示，通过教师的追问、质疑，进一步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的;“巩固展示课”则是追求知识的“再生成”，教师要善于利用某些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的”。在老师的主导下归纳规律，从而解决问题，提升学生的学习能力。

专业化教学：采用高中教学模式，思维导图教学法。一是教师加工知识导图，编制导学案，以图导案;二是教师加工导学案，实施教学，以案导学;三是学生加工学案，理解、应用、归纳总结，形成学习导图，以学导图。增强学生的学习兴趣，降低了学习难度，学习效率大大提高。